Теоретическая педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений в 2 частях, ч.1

Содержание

• ПРЕДИСЛОВИЕ
• ВВЕДЕНИЕ
• Раздел I. Введение в педагогическую деятельность
• Глава 1. Педагогическая профессия в современном мире
• 1. Общая характеристика педагогической профессии
• 2. Спектр педагогических профессий в современном мире
• 3. Сущность педагогической деятельности в свете православного мышления
• 4. Основные виды и структура педагогической деятельности
• Вопросы и задания
• Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
• 1. Личность педагога в процессе педагогической деятельности. Духовный смысл педагогического служения
• 2. Нравственные качества педагога
• 3. Авторитет воспитателя
• 4. Профессионально обусловленные требования к личности педагога
• Вопросы и задания
• Глава 3. Общие основы педагогики
• 1. Педагогика как наука. Предмет и функции педагогики
• 2. Категориально-понятийный аппарат педагогики
• 3. Связь педагогики с другими науками. Система педагогических наук
• Вопросы и задания
• Библиографический список
• Раздел II. Теория и методика воспитания
• Глава 4. Сущность, особенности и основные закономерности процесса воспитания
• 1. Наука о воспитании. Особенности воспитательного процесса
• 2. Структура процесса воспитания. Диагностика результатов воспитания
• 3. Общие закономерности воспитания
• Вопросы и задания
• Глава 5. Воспитание как целенаправленный процесс. Основные вопросы воспитания в свете православного педагогического мышления
• 1. Постановка цели и задач воспитания в православной и секуляризованной педагогике
• 2. Ветхозаветное учение о воспитании. Педагогическое значение понятия «страха Божия»
• 3. Христианство и воспитание. Проблема свободы и воспитания
• 4. Христианский идеал воспитания. Уважение личности ребенка
• 5. Образ совершенного человека. Воспитание и развитие
• Вопросы и задания
• Глава 6. Принципы воспитания
• 1. Сущность и специфика принципов воспитания
• 2. Принцип Христоцентричности
• 3. Принцип воцерковления
• 4. Принцип целенаправленного и иерархичного развития личности
• 5. Принцип сообразности с природой воспитанника
• 6. Принцип опоры на антропологическое представление о человеке как об образе и подобии Божием
• 7. Принцип индивидуального подхода
• 8. Принцип приоритета воспитания над обучением
• 9. Принцип общественной направленности воспитания
• 10. Принцип согласованности педагогического влияния Церкви, семьи и школы
• 11. Принцип послушания
• Вопросы и задания
• Глава 7. Общие методы воспитания
• 1. Методы и приемы воспитания
• 2. Выбор методов воспитания
• 3. Правила выбора методов воспитания
• 4. Классификация методов воспитания
• 5. Методы формирования сознания личности
• 6. Методы организации деятельности
• 7. Методы стимулирования поведения и деятельности
• Вопросы и задания
• Глава 8. Содержание и средства воспитания учащихся
• 1. Содержание воспитания
• 2. Формирование мировоззрения
• 3. Духовно — нравственное воспитание
• 4. Умственное воспитание
• 5. Гражданское воспитание. Воспитание патриотизма
• 6. Трудовое воспитание
• 7. Эстетическое воспитание
• 8. Воспитание физической культуры учащихся
• 9. Половое воспитание
• Вопросы и задания
• Глава 9. Организационно-методические основы воспитания
• 1. Методика организации внеклассной воспитательной работы
• 2. Система работы классного руководителя в школе
• Вопросы и задания
• Глава 10. Традиционные формы общественного и семейного воспитания
• 1. Особенности процесса воспитания в православной семье
• 2. Взаимосвязь работы школы и семьи
• 3. Воскресная школа как часть духовно-педагогической среды приходской общины
• Вопросы и задания
• Библиографический список
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Информация о первоисточнике